面對(duì)國(guó)內(nèi)目前的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，許多老師和家長(zhǎng)也是無(wú)奈與麻木的。一方面憎恨，一方面也不得不遵從。因?yàn)楝F(xiàn)在的國(guó)情和體制，讓國(guó)人沒(méi)有更多選擇的余地。

      但這是不是就說(shuō)明現(xiàn)在沒(méi)有人正在努力改善和革新呢？答案是有的。學(xué)生除了在教室內(nèi)接受傳統(tǒng)知識(shí)教育外，越來(lái)越多的學(xué)校也開(kāi)始重視發(fā)展“自然農(nóng)耕文化”的勞動(dòng)教育。目的是為了讓學(xué)生能有更活躍自由的空間，發(fā)揮他們探索求知的天性，寓教于樂(lè)，將知識(shí)應(yīng)用于生活，這也成為了許多學(xué)校建立的新型教育方針。

      讓學(xué)生在下課后，能夠到學(xué)校的菜園里親近自然，體驗(yàn)農(nóng)耕文化，感悟生命。這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)他們看到一顆稻子是如何生長(zhǎng)時(shí)，便能體會(huì)古詩(shī)里“粒粒皆辛苦”的道理，學(xué)會(huì)珍惜糧食；當(dāng)他們收獲了自己種的瓜果后，便能深切體會(huì)生物書(shū)里“植物是怎么生長(zhǎng)的”道理，懂得尊重生命；當(dāng)他們知道每種瓜果蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，便會(huì)和家人分享，懂得健康生活的意義。

      但由于目前的現(xiàn)狀是，許多學(xué)校并沒(méi)有這方面完善的教育設(shè)施，沒(méi)有人力物力和精力來(lái)做學(xué)校生態(tài)菜園工程，農(nóng)耕教育的流程體系也不完備。因此即使有心，但也無(wú)力，很多時(shí)候都是周末組織一下學(xué)生到戶外農(nóng)場(chǎng)去做體驗(yàn)活動(dòng)，但這種短暫的游樂(lè)方式并不能滿足農(nóng)耕文化教育的可持續(xù)發(fā)展。

      在2015年，教育部便出臺(tái)了文件《教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確“勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”，把勞動(dòng)教育寫(xiě)入政策層面。

      尚鼎豐.夢(mèng)田都市農(nóng)場(chǎng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。建立起了完善的“自然農(nóng)耕文化”的服務(wù)平臺(tái)和體系，走進(jìn)校園，利用校園閑置區(qū)域，如操場(chǎng)邊、教學(xué)樓屋頂?shù)瓤臻g。建立起具有體驗(yàn)感的菜園環(huán)境，配套完善的植保設(shè)施，同時(shí)融入農(nóng)耕教育課程服務(wù)，來(lái)解決學(xué)校沒(méi)有人力物力和精力來(lái)做農(nóng)耕教育的難點(diǎn)，協(xié)助學(xué)校更加順利的推廣農(nóng)耕文化。

      生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。大力推動(dòng)和倡導(dǎo)學(xué)校生態(tài)菜園將贏得學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的廣泛支持，這種在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中需求價(jià)值突破的革新，將對(duì)文化教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

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