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實(shí)用性的任務(wù)重在通過合作學(xué)習(xí)解決日常生活中的問題，教師可以給學(xué)生拋出一個(gè)問題，如“遇到洪水如何自救？”，然后各學(xué)習(xí)小組可以通過搜集材料，相互討論的方式得出各種各樣的解決方案。
3.3 進(jìn)行分組
威格士葉片泵 2520V-14A11-1CC-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS，小組規(guī)模對合作學(xué)習(xí)的效果有著直接影響，成員的數(shù)量影響小組成員參與活動(dòng)的積極性。小組規(guī)模太大，每個(gè)成員分配的額任務(wù)就有限，參與討論的話語權(quán)被削弱，無法達(dá)到合作學(xué)習(xí)的要求。研究表明，當(dāng)小組人數(shù)為3-6人時(shí)，小組內(nèi)的每個(gè)成員都會(huì)參與到合作學(xué)習(xí)中來；當(dāng)人數(shù)為7-10人時(shí)，有的學(xué)生會(huì)說的多一點(diǎn)，有的少一點(diǎn)，還有個(gè)別學(xué)生完全插不上話。因此，在英語課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，理想的小組規(guī)模應(yīng)該是3-6人?？茖W(xué)的分組方法是采用異質(zhì)分組原則，也就是根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績、知識(shí)體系、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣等差異，采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方法，把不同水平的學(xué)生分到同一組，這樣能很好地實(shí)現(xiàn)組內(nèi)優(yōu)勢互補(bǔ)，又做到了各組的公平。
總而言之，合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)都有著積極的意義。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)中合作解決問題的環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的參與情感并發(fā)揮自己的想象力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)更培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對于培養(yǎng)學(xué)生非智力方面的社會(huì)生存技巧意義重大。
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